Quand la lecture se partage à voix haute

Prêt·e à grimper sur la montagne de l’apprentissage de la lecture à voix haute ? Nous voilà au sommet, lisez un extrait de livre et puis là, ô merveille, un écho vous répond. Bon, d’accord, cet écho est étrange. Le timbre de voix n’est pas le même et la diction est un poil hésitante. C’est que votre enfant incarne l’écho dont il est question ici.
L’idée est simple : l’enfant répète les parties de texte que vous lisez. En entendant la lecture du texte, il identifie les prononciations, les pauses et les liaisons. En relisant le passage, l’enfant donne à entendre le texte de façon plus fluide, grâce à l’exemple parental.
Dans cet exercice ludique, il y a celui qui raconte et celui qui écoute. Il est d’ailleurs important que le parent aussi soit à fond dans son rôle d’écoute et qu’il accompagne son enfant tout en bienveillance. Celui-ci doit se sentir soutenu par son « auditoire ».

Plutôt que de lire à tour de rôle, la lecture se fait ici à l’unisson, on lit ensemble le même texte au même moment. L’objectif est un peu le même que pour l’écho. L’idée est d’accompagner l’enfant dans sa lecture pour lui faire prendre conscience de la prononciation des mots, des pauses à marquer dans un texte, etc.
Cette technique peut aider lorsque l’enfant n’ose pas se lancer en solo. Le fait de lire à voix haute en compagnie de papa ou maman peut lui donner de la confiance et lui montrer qu’il est capable, lui aussi, de faire entendre sa voix. Le parent peut lui donner un peu d’autonomie en s’effaçant peu à peu.

L’orateur en herbe commence à prendre ses marques ? La petite lectrice parvient à dépasser sa timidité ? Proposez-leur de se lancer en solo dans la lecture. Vous êtes toujours là en appoint, bien entendu, soutenant et conseillant. Épinglant les petits couacs de prononciation, les défauts de pause.
Au début, cela peut être un peu décourageant pour votre enfant, mais il va rapidement progresser en identifiant ses erreurs et en appliquant immédiatement vos conseils. S’il ou elle n’accroche pas, ce n’est pas grave. C’est qu’il est trop tôt. Vous pouvez proposer de revenir sur un autre mode, celui de l’écho ou de l’unisson. L’important, c’est que l’enfant se rende compte qu’on est à son écoute, qu’on est là pour le faire progresser en toute complicité.

De toutes les méthodes exposées, c’est celle pour laquelle nous avons un petit faible. Elle puise dans les ressources amusantes, ludiques et décapantes. En gros, nous voilà en mode créatif. Cette approche demande un peu plus de maîtrise de la part de l’enfant. Elle sera d’ailleurs généralement précédée des techniques expliquées précédemment. Ce qui est sûr, c’est que là, on va vraiment toucher à cette connexion et à cette complicité via la lecture en mode XXL.
L’idée consiste à faire de la lecture un terrain de jeu vocal pour augmenter la confiance en soi. Prise de rôle, intrusion de mots parasites, changement de voix, tout est permis.

♦ Le récitant, le chœur : au sein du binôme familial, on définit les rôles en mode tragédie grecque. D’un côté le récitant, de l’autre les chœurs. Exemple, le parent lit les parties descriptives ou les mises en situation. L’enfant, lui, s’occupe des dialogues, des prises de paroles des personnages. Le must, c’est évidemment de faire vivre les personnages avec des voix différentes. Cela permet, au passage, de se familiariser aux concepts de graves et d’aigus, de bas et de haut.
Là aussi on peut changer les rôles et pourquoi pas inclure dans ce moment partagé le grand frère ou la grande sœur pour un concerto à trois voix. Plus on est de fous, plus on lit.
♦ Le mot parasite : c’est une lecture en mode défi. Un mot vient se glisser dans la lecture alors qu’il n’a absolument rien à y faire. Il s’agit d’être attentif à l’écoute et d’identifier le terme qui est venu s’inviter dans la narration. Ce mot peut être choisi par le lecteur, mais aussi tiré au sort dans un chapeau où on aura plié toute une série de petits papiers avec un nom ou un adjectif écrit dessus.
Là encore, on peut mettre à contribution un·e aîné·e pour écrire les mots parasites sur les bouts de papier ou encore l’inviter à deviner les termes imposteurs que les deux lecteurs introduisent, mine de rien, au fil de la narration.
♦ La pantomime : bon, là, on dépasse franco la lecture et on touche à la comédie. Mais finalement, entre le texte lu et la représentation théâtrale, il n’y a qu’un pas qui peut être franchi. Alors que l’enfant lit son album, le parent mime les situations qui sont en train d’être décrites. Tous les livres ne se prêtent pas à l’exercice, il faut donc bien choisir l’ouvrage au départ.
Pour le petit lecteur ou la petite lectrice qui n’ose pas encore se lancer en solitaire, voir son parent qui se fait l’écho visuel de ce qu’il ou elle est en train de lire peut franchement l’aider à dépasser ses appréhensions. Surtout si la pantomime réserve son lot de drôleries et de moments cocasses.